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【“五導”導學團隊】仰望星空,腳踏實地——訪安利國教授導學團隊
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仰望星空,無邊的夜幕引發無限遐想,夢想在自由馳騁;腳踏實地,未知的路途等待著開拓者,實干是前行的動力。一切,需從仰望星空開始,由腳踏實地實現……

——前言

在充滿青春活力與洋溢著學術氣息的山師校園里,有這么一群勤勤懇懇耕耘夢想的人們,他們時而沉思,時而開懷,時而熱烈,時而專注,他們就是生命科學學院的動物免疫與活性物質團隊。團隊由兩位博士生導師安利國教授、楊桂文教授領導,邢維賢、尹苗、張福淼、李華、劉騰騰、楊慧婷、單世娟、陳蕾、陳秋紅、紀麗珍等教師組成,多年來一直從事魚類免疫學和腫瘤免疫學等方向的研究,先后培養研究生200余名,并主持多個國家級、省部級、國際合作和橫向科研課題的研究,在學科建設、科研發展、人才培養和教學研究等方面做出了突出的貢獻。

(團隊合影)

探索者說:人在旅途,需仰望星空

托爾斯泰說:“我愿站在高處,因為那里能聽到上帝的聲音。”這是先行者的姿態。

研究生的學習是創造知識、研究學問的階段,不同于被灌輸、接受知識的本科階段,所以一開始,很多學生因為不能確定自己的目標而感到束手無策。“研究生的學習,應該要有一個清晰的焦點,而這個焦點值得你為之付出自己的全部努力。”楊桂文教授說道。因此,對于剛剛加入團隊的研一同學來說,導師們都會先引導他們一步步尋找自己的方向和目標。“先了解整個實驗室在做什么,再看看相關論文,找尋你感興趣的領域,通過師生討論,找出其中研究的空白點,從而確認自己的課題。”縱使在這個過程中會焦躁、會迷茫、會不知所措,但是目標一旦確認下來,就能夠擁有搏擊長空的勇氣。

樹立目標之后,眼界也該相應擴寬。“我們搞科研的,不能閉門造車,要積極與外界交流。”因此,團隊每年都會派學生到對口的公司和醫院實習,增長知識,開闊視野,將其所學知識運用到實踐中去。不僅如此,導師也會鼓勵學生們多出去參加大型學術研討會,與業界的“大咖們”進行一次深入的學術探討,并在會議上作報告。盡管對學生們來說這是一個很大的挑戰,但是對于個人的成長一定是極為助益的。

作為一個理科專業,在研究相關課題的同時,導師們還提倡同學們多看一些文史哲方面的書。“研究生階段是一個培養自己綜合素質的過程,看一些文科方面的書可以提升你的氣質和修養。”楊桂文老師說道,“不能局限于自己的小小的領域中,格局要放大,要有理想,既然選擇讀研,就應該好好利用這三年,不辜負自己的初衷。”

 勤勉者說:人在旅途,需腳踏實地

維特根斯坦說:“我貼在地面步行,不在云端跳舞。”這是實干者的姿態。

清晨,殘星寥落之時,實驗室中就出現了忙碌的身影,學生和老師們都各自仔細地推敲實驗的步驟、測量實驗數據、分析實驗結果。今年讀研究生二年級的劉榮榮已經進入到畢業論文的最后階段,一向嚴謹細致的她,正在為幾個關鍵的數據做最后的檢查。“來不來實驗室,老師從來不會做硬性要求,每個人的實驗進展都不同,所以我們完全是靠自律。”研一的黃一恒雖然平日里課很多,但他還是堅持每天來實驗室。“對我來說,研究生的學習狀態相比本科還是有很大差異的,不僅要上課還要做實驗。”這位高高壯壯有些青澀的小伙子提到自己目前的狀態時露出了難為情的笑容,“本科的時候沒課就會跑出去玩或者呆在宿舍,現在沒課就會來實驗室,學習師哥師姐們是如何做的。”

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(王楠碩士、張穎碩士在做實驗)

除了做實驗之外,同學們的大部分時間都是在研讀文獻中度過,盡管這個過程有時候會伴隨著枯燥與乏味,但同學們始終相信,煎熬的過程便是提高的過程。從前人的研究成果中汲取營養,學習他們的方法、思路、實驗技巧,不斷更新自己已有的知識架構,雖苦雖累,但卻是快速提升自己的有效手段。研二的劉榮榮說:“研究前人的文獻就是要從中一點一點摸索出能夠啟發自己的靈感,然后將其運用到自己的研究中,從而使自己的知識結構不斷延伸。”

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(實驗用品) 

生物學是一門充滿著不可預知性的學科,所以團隊倡導學生們“兩條腿走路”,即正式實驗和預備實驗同時進行,以防一條路走不通陷入死胡同。“這樣做的原因也是為了讓學生心里有底,一條路可能有風險但是創新性很好,另一條創新性弱一點兒但是比較有把握,但前提是兩個實驗都具有創新性。”楊桂文老師說道,“功夫要做在前頭。”盡管同時準備兩個實驗在無形中給學生增加了“負擔”,但是因為有了前期的預備實驗,在正式做實驗之時,就不會再遇到無法解決的困難了。

行遠彌堅,我們攜手并進

盡管科研之路充滿艱辛與荊棘,但在這個過程中,有老師同學的陪伴,整個團隊的氛圍不再似實驗數據那般冰冷。2016級研究生王楠來到這個團隊已經3年了,她對此深有感觸:“團隊就像是一個溫暖的大家庭,每當因遇到困難而沮喪難過之時,成員們的鼓勵總能讓我重新燃起希望。”

不僅如此,為了增強凝聚力,團隊還時不時舉辦一些“團建活動”。“天氣好的時候,我們會租上一輛車,一起去附近爬爬山,既能鍛煉身體,又能增進成員之間的感情。”楊桂文老師笑著說,“適當的勞逸結合對科研是有益無害的。”

生活中大家互相關心,在學習中也相互配合、互幫互助。實驗室自上個世紀90年代成立以來,通過不斷引進有實力的青年教師,形成了以“老教師為主導、青年教師為輔助”的獨特的人才梯隊。每個學生不僅有老教師指導,還有他們口中的“小老師”幫助他們一起研究課題。“小老師與我們年齡差距不大,就像我們的師哥師姐一般,有什么不懂的問題可以隨時問而不會有負擔。”研二的孫杰在提到自己的小老師劉騰騰時說道。

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(楊慧婷老師在做實驗)

同時,團隊每周都會舉行一次組會,在會上,同學們會向大家報告目前自己課題的進展情況,并同大家分享最近看過的文獻。“聽大家講文獻,等于多學了一篇文獻,其中的思路、觀點對自己的實驗也會產生很大的幫助。”研二的劉榮榮說道。而在一旁的導師們扮演的是傾聽者的角色,針對學生提出的疑惑,導師們會做出詳細的解答,掃清學習中的障礙。

(楊桂文教授與學生討論問題)

    科研之路道阻且長,成員們依舊任重而道遠。在這個過程中,既需要仰望天空的探索精神,又需要腳踏實地的實干姿態,“心遠而立長志,久而彌堅;達人厚重知命,負重行遠。”那些心懷遠方、不拘形跡的人們,不僅要有富饒的精神沃土,還要有踏實的物質源泉。不因現實的沉淪泥淖而消磨對生活的熱愛,也不因夢想的高遠而虛浮輕佻,就讓人們攜手并進,既賞風月,又臨風塵。(攝影: 楊凡、孫曉清)




 

供稿審核人:崔翠翠

編輯:劉娟娟





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