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【“五導”導學團隊】以文化人,助繭成蝶——訪王卓教授導學團隊
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“跨學科英語語言文學”導學團隊是由外國語學院院長、《山東外語教學》主編王卓教授領銜的一支優秀導學團隊。該團隊始終堅持以文化人、以文育人,旨在培養新時代所需的尖端外語人才。團隊在傳授學生專業知識,提升學術水準的過程中,特別注重立德樹人,致力于培養有著鮮明的時代氣質和高尚道德情操,勇于擔當,有奉獻精神的新時代跨學科外語人才。

世上無難事,只要肯登攀。引領學生全面成長,就像助繭成蝶,必然要經歷一番辛苦,但他們說,這番辛苦,很值得。

學術作為生活方式

作為團隊帶頭人,王卓教授在教學科研中倡導“學術作為生活方式”的理念,她也在用自己的一言一行踐行著這個理念,為學生們做出榜樣。

在從事繁忙、緊張的工作同時,她依舊保持著學術高產狀態,而這奧秘就在于她本人把科研當做了自己的生活方式。她說,科研之于她而言,就像每天吃飯、喝水那般自然。王卓教授常常在辦公室加班到11點,當然家中也是她的科研圣地,周末與節假日中看文獻寫論文到深夜也是王卓教授的生活常態。

(王卓老師主題講座)

在采訪中,我們與王卓老師就科研以及科研與生活、教學之間的關系進行了詳細交談,王卓老師的遠見卓識為我們留下了深刻印象,我們收獲頗豐。首先,王卓老師認為,要做好科研,最重要的有四個方面:對于人文學科來講,科研要有對接國家戰略的意識;要有問題意識;對于研究者本人來講平時的積累也非常重要;要有批判性思維的理念。其次,在科研與生活、教學關系方面,老師一直倡導學術作為生活方式,認為學術應該成為生活的有機組成部分,而不是讓學術與生活割裂開來。

團隊學生王聰也就科研與生活的關系提出了自己見解,他認為,對于學生來說生活就是研究,學習就是研究,生活中大部分時間就是寫論文,因為文學方向,在讀小說,讀詩歌的過程中人物的經歷很類似個人的經歷,閱讀過程中就是生活的側面,科研就是生活,就是經歷。學生魏忠堂總結導師對于自己的指導,認為是“加了蜂蜜的中藥”,對身體好,并且味道也不錯!

協同作為發展良策

王卓老師認為,“跨學科英語語言文學”導學團隊以英語語言文學為主題,最大的特色為跨學科研究教學特色。首先,在導師特色方面,團隊大部分成員也同時是山東外語教學編輯部的編輯,承擔著做好外語編輯刊物的使命,也把學校外語學科建設和山東外語教學學刊更好的融合起來,因此,團隊提出了“外語學科與外語學刊協同發展,共創輝煌”口號。其次,在導師與學生關系方面,教師與學生融合度很高,導師指導學生,而學生高度融合并參與到教師的研究之中,自身也能得到充分的鍛煉與成長。

團隊成員性格、能力各異,針對學生的不同特點,王卓老師認為要最大程度地發揮各成員的優勢與特長,“有的團隊成員具有領導特質,讓他多組織活動,有一些愿意做成員的,愿意積極配合的,讓他們很好的發揮配合的作用,有的擅長教學,有的擅長科研,讓他們之間很好的搭配,互相有帶動的作用。”

學生魏忠堂認為,團隊老師對自己的指導更體現在生活中的小事上。他說道,“當在組織不管是班級還是學院活動時,常常會感覺壓力很大,而院長王卓教授教導我,要學會享受過程,舉重若輕。‘專業知識,學術能力,工作社交,愛情親情,身體健康’五個方面,就像五根手指,雖然長短不一,但齊了才能攥成一個拳。這一點,讓身在美國的我,在繁多的閱讀與寫作中,能夠更好地走出迷茫,確立自我。”

學生王聰認為團隊老師無論在科研還是生活中,對自己幫助都很大。他談到,老師在教學方面比較嚴謹,同時會客觀公正地對待期末論文,一份耕耘,一份收獲。科研方面,老師的研究成果比較豐碩,對學生的啟發很大,知識面廣博,思想深刻,是學習的目標和榜樣。在生活中,老師與同學更多的是加強交流,激發想法,經常進行學術論文的指導,以科研為主,老師做出詳細的指導。老師對待不同學生側重點不同,有的指導論文寫作,有的進行就業指導,有的進行考博指導,但有一點是相同的,就是對于學生更多的是鼓勵。

值得一提的是,導學團隊協同山東人民出版社成立“應用型外語人才(研究生)聯合培養基地”,創立兩個學術品牌“山東師范大學外國語學院研究生論壇”和“雅閱﹒跨學科文學沙龍”,這樣一來,既構建了研究生實踐應用專業知識和能力的高端平臺,又創造了不同領域學者間對話交流的自由空間。“雅閱﹒跨學科文學沙龍”主持人、17級外語用研究生魏忠堂在談到學術品牌論壇時,難掩自豪之情。作為學院“師生共建學術品牌”的一名參與者,收獲的不僅是學術上的財富、眼界的拓寬與自信的提升,更體會到了導師們對研究生的用心付出與奉獻。魏忠堂還作小詩一首,表達他的感恩之情:

“外”物不可必,無我天地寬。

論壇揚“國”夢,雅閱“語”新言。

本碩“學”師齊,共“院”更高攀!

(團隊學術活動)

團結成就團隊輝煌

在如何增強團隊凝聚力與向心力的問題上,王卓教授自有一套方法。

首先,便是正能量,團隊成員要有學術責任感與使命感,大家把勁都往學術上用,這是團隊的中心。其次,團隊要有核心號召力的人物,能夠給大家設定目標,指導大家做事情。再次,團隊要有合作的意識,要和諧。最后,也是最重要的一點,團隊要有奉獻精神,老師首先要帶頭奉獻。翟乃海老師帶領學生參與了外語學院的跨學科文學沙龍,葛云峰老師帶領學生進行外國語言文學閱讀的活動,花費大量時間和經歷去做這件事,不計任何報酬,默默奉獻。

談到團隊未來發展規劃,她認為,團隊現在剛剛起步,有很大的發展動力。目前團隊成員大多都有國家社科立項,依托平臺能做更大的事情,期待有更高層次的立項。希望能創出外語人才的跨學科培養模式,外語人才不僅僅局限于外國語言文學,也可以和其他相關學科高度融合,鼓勵學生進行歷史、教育等其他學科的研究,也鼓勵研究生報考相關領域的博士。

“有一個小目標,就是希望我們的團隊能夠為山東省乃至國家的外語學科的發展提供智庫支持,這是外語人才的使命。”王卓老師說道。

新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持;下年再有新生者,十丈龍孫繞鳳池。老師總是無私,將自己所知傾囊傳授,只希望青出于藍而勝于藍。學生唯有認真學習,努力鉆研才能夠不辜負老師的教導。“跨學科英語語言文學”導學團隊正是這樣一支導師負責,學生勤奮的優秀導學團隊。所謂“以文化人,助繭成蝶”,正是因為有了將“學術作為生活方式”的老師,學生才能夠“春風化雨,化繭成蝶”,這樣團結友愛的團隊,必將共同進步,越來越好!(攝影:高子清

(團隊成員合影)

一排 左到右依次為,王棟,王卓,葛云鋒;

二排 左到右依次為,岑瑋,翟乃海,楊彬,魏忠堂;

三排 左到右依次為,王展,張晨陽,王聰,吳怡涵;

四排 左到右依次為,馮璐璐,鄭超楠,李亞莉,趙蓉蓉



供稿審核人:崔翠翠

編輯:劉娟娟





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